Эпистемотека — это своеобразная «надстройка» над уже имеющимися образовательными сайтами и прочими Интернет-ресурсами. В отличие от других образовательных порталов, выполняющих функцию «хранилища знаний», эпистемотека будет выполнять функцию «кузницы знаний»: она будет ориентировать учащегося на освоение новых способов работы со знанием осуществляя проведение границ между знаемым и незнаемым сквозь всю толщу разросшейся информационной среды. Эпистемотека станет мощной системой эпистемической поддержки образовательных процессов. Она позволит дать учащимся знание об устройстве самого знания (МЕТАзнание) — в каких бы предметных формах оно ни существовало.

Точкой отсчета, началом движения к  « личностному образовательному приращению»,  созданию  внешних образовательных продуктов является педагогическая проблемная ситуация. Решение данной проблемной ситуации  требует создания условий для продуктивной мыслительной деятельности как целенаправленного освоения учащимися содержания образования, при котором создаваемые ими образовательные продукты становятся средством их личностного роста, становления системы компетенций.  Важно, когда проблему создают сами ученики, сами ее решают, самостоятельно ил обращаюсь за помощью ко взрослым. 

Цель работы учителя: создать условия для продуктивной мыслительной деятельности учащихся на уроках и во внеурочной работе по иностранному языку, способствующие формированию метапредметных компетенций обучения. Ведущая идея педагогического опыта:  продуктивная мыслительная  деятельность – необходимое условие для формирования метапредметных компетенций учащихся.

Порядок работы. 

  Учащийся задает вопрос, который его интересует, используя контент  электронного дневника. Вопрос отправляется модератору школьного сайта. Модератор выкладывает вопрос на сайте на странице «Эпистемотека». Далее, любой ученик имеет право дать свой ответ на данный вопрос.Затем к работе подключаются старшие ученики, занимающиеся данной дисциплиной углубленно, и дают свой ответ на вопрос. Последними к работе привлекаются эксперты (учителя, родители, выпускники, преподаватели учебных заведений). И, наконец, ученику предлагается провести исследование и выполнить проект, который может быть краткосрочным или долгосрочным, индивидуальным или групповым.

  Происходит организация коллективного мышления учащихся, направленного на получение нового знания, расширение полей коммуникации, организация доступа к обсуждению исследовательских работ учащихся по средствам Интернет.  За счет этого осуществляется выход учащихся к границам современного знания.

Эпистемотека позволяет

• организовать коллективное мышление учащихся, направленное на получение нового знания;

• резко расширить поля коммуникации, организуя школьникам доступ к самым разным экспертам;

• выводить учащихся к границам современного знания и показывать, что сегодня человечество знает, а чего оно не знает;

• учить ставить и решать проблемы;

• создавать команды и коалиции под разработку и реализацию исследовательских программ и проектов;

• проделывать все это с любой школьной аудиторией, а не только с отдельно взятыми одаренными детьми.